حوار في الصف .. المعلم العاقل وإدارة الحوار
المعلم: اليوم سوف نأخذ المجموعة الأولى من تصنيف الحيوانات “الطيور”؛ فهي حيوانات رائعة وتتميز بصفات كثيرة.
يقاطع مالك معلمه قائلا: كم أتمنى أن أكون طيرًا يوجد له جناحان وقدمان؛ فالطيور أفضل الحيوانات.
يستكمل مروان: نعم هي تستطيع أن تذهب لأي مكان كما تشاء.
يطرح المعلم سؤالًا للجميع: من يتفق مع مالك ومروان؟
الطلاب (عدد كبير) : نتفق معهم.
المعلم: الطيور كما أخبرتكم مدهشة، وتمتلك قدرة منفردة عن غيرها، ولكن لو تعرض الطير لموقف وعليه أن يختار بين الصواب والخطأ، هل سيقدر على التمييز بين الأصلح، هل تمتلك الطيور عقلاً يجعلها تقوم بالعمليات الحسابية والتجارب والتفكير في حل المشكلات التي تواجهها؟
الطلاب: من المؤكد لا
المعلم: إذن أنتم الأفضل لأن لديكم ما هو أعظم “العقل” بما له من مهارات متعددة تمكنكم من القيام بشتى الأعمال والاختراعات والابتكارات التي ترتقي بكم وبمجتمعنا.
ثم يستكمل المعلم الحوار بدعم أمثلة للطلاب تتناسب مع مستوى نضجهم وقصّ عليهم، مستحثا فيهم دور العقل وآلية التفكير بأسلوب مبسط موضح.
ما نلاحظه في ذلك الموقف أن المعلم لم يتجاهل طرح مالك من البداية، ولم يكن شغله الشاغل أن يتناول شرح الدرس وكفى، فمن الضروري لمن يمارس مهنة التعليم أن يكون على وعي بتساؤلات الطلاب لأنه يفتح مداركهم للتفكير والبحث، فالمعلم يستطيع أن يزرع قيمة العلم الحقيقي في نفوس طلابه، من خلال التواصل الفعال، والعلاقة الطيبة التي يضع أسسها بينه وبين طلابه، والمواقف هي التي تبرهن على سلوكيات المعلم السليمة التي يتناسب قوله مع فعله بها.
ففي حديث لدكتور وليد فتيحي مبينا مفهوم العلم الحقيقي:
“إن العلم الحقيقي لا يقاس بزحام المعلومات التي بين أيدينا، إنما يكمن في قدرتنا على أن نعلم الأجيال القادمة كيف تفكر؟ وكيف تتعلم؟ وكيف تعلم؟ ولا يتحقق ذلك إلا باحترام العقل والفكرة”
والمعلم القوي هو من يوصل ذلك المفهوم لتلاميذه، ولن تتحقق تلك القوة إلا بدراسة علم المنطق والتفكير، وأن يتدرب المعلم ذاته على ذلك، ويتعلم كيف يستخرج من المواقف العابرة في الصف قيماً تدَرّس وتصل بمتعلميها لفضيلة التدبر والتعقل.
اقرأ أيضاً:
تنشئة الأجيال الجديدة وعملية التعليم –المعلم الفاضل يبني إنساناً للمجتمع
أختي العزيزة هل أنتِ متأكدة من إتقانك لكيفية التربية السليمة ؟ – قصة عن التربية
